这一时期的儿童首先选择的是能为他人所接受
小学生到了结伙的年龄, 对他来说, 最重要的是能为同伴所接受, 他非常害怕被同伴排斥。因此, 他们对服装的最大要求是能为伙伴们所接受, 衣服上应没有可被取笑的东西。研究表明, 当被他人所接受的愿望同其他愿望矛盾时, 这一时期的儿童首先选择的是能为他人所接受。例如, 一个女孩本来喜欢一件她自己就能穿的衣服, 但由于那件不能自己穿的衣服其他孩子都穿着, 因此她选择了较难穿的那件。
人们对于儿童与伙伴一致的愿望的认识并不一致。有人认为这种愿望在整个儿童期都很明显; 有人认为这种愿望在青年期以前不断增强; 还有人认为这种愿望在上学时开始, 只要一起的孩子超过9 - 1 0 个时就会出现。所有这些观点都缺乏充足的依据。
根据观察推测, 这种与伙伴一致的愿望在起初只表现为避免被同伴取笑。这时, 只要不被同伴取笑, 孩子对衣服就没有什么其他要求了。后来, 孩子对衣服的要求提高了, 这时, 他不仅要避免同伴的取笑, 而且还希望拥有一套同某一集体身份相联的制服或其他标记物, 如印有某些字样的运动服等。儿童对运动服的喜爱与儿童的心理特征有关, 即儿童缺乏抽象能力, 只能看到具体的东西, 因而他们能认识到可接触的东西( 如服装等) , 而对抽象的东西( 如运动员的道德、友谊) 却并不知晓。
对于传下来衣服的态度, 研究发现了两种决然相反的意见, 一种是喜欢穿, 另一种是不愿穿。这很可能是研究结果受到了多方面因素的影响。首先是衣服原先主人的影响。如果衣服是姐姐穿过的, 男孩很可能不愿穿, 而如果是一个被伙伴们尊敬的叔叔穿过的, 那么, 男孩就不仅不会讨厌这件衣服, 而且很可能喜欢穿了。其次, 如果衣服是礼物赠的, 则可能会受欢迎; 如果是迫于生计, 不得已的话, 情况就可能会相反。第三, 孩子所处的发展水平, 如果是处于消极避免取笑的时期, 那么只要是不引起取笑的衣服还是可以接受的, 而如果已处于积极求得与伙伴同一的时期, 那么, 任何与伙伴不一致的衣服都会遭到排斥。另外, 衣服送来后是否加过工也是一个影响因素, 如果原模原样给孩子, 孩子可能会不喜欢。如果特地为他作了某些加工、修饰, 那孩子就很可能把它当作自己的衣服而喜爱它。
如何排定事务的优先次序呢
面对着一系列工作, 看起来是不可能一一完成的, 于是我们难免心存畏惧, 于是大多数人在还没有做之前就感到泄气, 或者先做最容易的, 把最困难的留到最后, 结果永远做不完最困难的事情。但是, 如果我们知道只要做到表中两三项, 就可以获得最大的好处, 这样就会给我们很大鼓励。因此, 选出这两三项, 每项分配一段时间集中精力把它们完成。不要因为没有把表中所有工作全部完成而感到不快。如果你所决定的优先次序是正确的。那么最大的好处已经在你所选择去做的两三项事情的成功中获得了。
那么, 如何排定事务的优先次序呢?
排定工作优先次序有两个途径：一是根据事情的紧急程度, 另一个是根据事情的重要性。
选择确定的标准有时会有难度。比如你正在处理月度的计划报表, 而且正处于制作完成阶段, 这时候老板让你帮他立即打印一份会议记录。此时, 事情的紧急程度与事情的重要性发生了冲突。所幸的是, 生活中并不会有太多的巧合, 一般情况下, 可以安排好比较合理的优先次序。
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